Кратко о коррекционной общеобразовательной спецшколе 21 г. Королев

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат (МСОУ школа 21) г. Королев

В 2009 к школе присоединено Муниципальное общеобразовательное учреждение санаторного типа Санаторно-лесная школа, для детей, нуждающихся в длительном лечении, открытая в 2008 г. (Обучение с одновременным проведением реабилитационных и лечебно-оздоровительных мероприятий, направленных на предупреждение развития локального туберкулеза у детей и подростков, инфицированных из очагов туберкулезной инфекции.)

В школе функционируют классы для учащихся с легкой, умеренной и сложной степенью умственной отсталости.

Скачать: публичные доклады 2006-2012 и другие документы

Режим: 5-дневная рабочая неделя, занятия с 09.00 по 45 минут. Школа работает круглосуточно.

Начало занятий - 9.00
Окончание занятий - 14.10
Продолжительность урока - 40 мин.
Сменность занятий - 1 смена с 1 по 9 класс

Время проведения факультативных занятий - с 14.40 до 15.40

Время проведения индивидуальных, групповых занятий:

• Логопедов – первая и вторая половина дня по расписанию.
• Учителя-дефектолога - первая и вторая половина дня по расписанию.
• Педагога-психолога - первая и вторая половина дня по расписанию.
• ЛФК – вторая половина дня по расписанию.

Организация групп дневного пребывания
Начальная школа - с 12.10 до 17.10
Основная школа - с 14.10 до 19.10
В режим Групп входят обязательные моменты:

• Прогулка
• Тихий час (для 1,2 кл.)
• Самоподготовка
• Досуговый час
• Посещение кружков и секций
• Вторая прогулка

Администрация:

• Директор Павлова Вера Михайловна.
• Зам.директора по УВР Трифонова Екатерина Викторовна.
• Зам.директора по безопасности Авдонкин Сергей Викторович.
• Зам.директора по хоз.части Еловская Светлана Алексеевна.

Обучение

Миссия школы: успешная социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель: создание единой коррекционно-развивающей среды, способствующей речевому, духовному, нравственному, психическому и физическому развитию и социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

Основные задачи Программы развития:

1. Обеспечение условий для реализации прав умственно отсталых обучающихся и воспитанников;
2. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников на основе совершенствования образовательного процесса;
3. Организация адекватных психолого-педагогических условий воспитания и обучения для детей с умеренной умственной отсталостью;
4. Укрепление материальной базы и ресурсного обеспечения учреждения;
5. Совершенствование системы кадрового обеспечения;
6. Обеспечение детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов качественным и доступным образованием в соответствии с их психофизическими возможностями, в различных вариативных условиях: интегрированное обучение, надомное обучение, индивидуальные образовательные программы;
7. Развитие системы психолого-педагогического просвещения родителей, по вопросам прав и возможностей получения своевременной помощи и специфических образовательных услуг для детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
8. Совершенствование системы воспитательной работы в МСКОУ;
9. Развитие инновационных процессов и внедрение новых образовательных технологий, позволяющих эффективно решать задачи обучения, воспитания и развития учащихся.

Школа ориентирована на обучение, воспитание и развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных (возрастных, физиологических, интеллектуальных и пр.) особенностей, образовательных потребностей и психолого-педагогических возможностей в обучении путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

Школа осуществляет комплексную систему обучения и воспитания, обеспечивающую адекватный по возможности уровень общего образования, социально трудовой реабилитации "особенных" детей и в дальнейшем инеграцию их в общество.

Приём в школу осуществляется по направлению детского психоневролога, после прохождения психолого-медико-педагогической комиссии.

Обучение ведется по "Программам специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида".

По учебному плану в образовательный процесс вводятся специальные коррекционные занятия :

• занятия по развитию устной речи на основе изучения окружающей действительности (1-4 классы),
• ритмика (1-4 классы),
• социально-бытовая ориентировка (5-9 классы).

Специфической формой организации учебных занятий являются :

• коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия (0-7 классы),
• занятия лечебной физкультурой (1-4 классы),
• занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (1-4 классы).

Специальная педагогическая коррекция осуществляется педагогом-психологом и педагогом-логопедом.

Во 2-й половине дня проводятся занятия факультативов и кружков.

В школе осуществляется начальная профессиональная подготовка учащихся по направлениям :

• швейное дело,
• обслуживающий труд.
  

По окончании 9-ти классов учащиеся сдают экзамен по трудовому обучению и получают Свидетельство об окончании специальной (коррекционной) общеобразовательной школы установленного образца, дающее право на поступление в профессиональные училища.

Виды образовательной деятельности

I. Общеобразовательные курсы

Русский язык – ведущий учебный предмет, т.к. от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного материала. Задачи обучения русскому языку – повысить уровень общего и речевого развития учащихся, прививать общепринятые нормы общественного поведения, научить школьников читать правильно и осмысленно доступный их пониманию текст, выработать элементарные общеучебные навыки: навыки грамотного письма, навык правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Математика - включает «Арифметику» и «Элементы наглядной геометрии». Учащиеся должны не только овладеть определенным объемом математических знаний, но и превратить их в общеучебные: уметь использовать их в процессе трудового обучения, занятий по СБО и т.д. Этот предмет наиболее труден для умственно отсталых детей. Самое серьезное внимание при обучении математике уделяется формированию у школьников вычислительных навыков, что жизненно важно для умственно отсталых детей.

Природоведение и биология - содержание этого курса предусматривает изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организации человека и охране его здоровья. Они узнают об основных элементах живой и неживой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых, почве, о строении и жизни растений, животных и человека. У учащихся формируется правильное понимание и отношение к природным явлениям. Они овладевают некоторыми практическими приемами выращивания растений и ухода за животными, навыками сохранения и укрепления здоровья.

География - в курсе физической географии школьники учатся ориентироваться на местности, они знакомятся с планом, масштабом, глобусом, картой и т.д. Школьники получают элементарные знания по экономической географии зарубежных стран, нашей страны, своего региона.

История и обществоведение - на уроках истории и обществоведения учащиеся знакомятся с наиболее значительными событиями из истории нашей Родины, родного края, современной общеполитической жизнью страны, получают основы правового и нравственного воспитания.

Музыка и пение - основой музыкального воспитания умственно отсталых учащихся является хоровое пение как активной способ развития музыкальных способностей. Ученики узнают о творчестве видных композиторов, получают элементы музыкальной грамоты и нотной записи.

Изобразительное искусство - изобразительному искусству в процессе обучения умственно отсталых школьников придается большое значение. Содержание его включает изучение основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, декоративного рисования. Школьники узнают о творчестве великих художников. Изобразительное искусство направлено на развитие у школьников художественного вкуса, способствует их эстетическому воспитанию.

Физическая культура - имеет большое значение для укрепления здоровья школьников, развития и коррекции их моторики. С 1 по 7 класс в содержание занятий включены различные подвижные игры, а с IV – спортивные.

II. Трудовая подготовка

Трудовое обучение в I-III классах - позволяет учащимся овладеть элементарными приемами труда, общетрудовыми умениями и навыками, развивает положительную мотивацию к трудовой деятельности. На занятиях предусмотрены простейшие практические работы с пластилином, бумагой, картоном, с природным материалом, с металлоконструктором, древесиной, текстильными материалами.

Трудовое обучение в IV классе - содержание трудового и профессионального обучения в IV классе является переходной ступенью декоративно-прикладного труда к ручному труду.

Профессионально-трудовое обучение в V-IX классах - подготовка учащихся к самостоятельному труду по получаемой специальности.

Профессионально-трудовое обучение в V-IX классах осуществляется по тем видам труда, которые учебное учреждение может обеспечить (швейное дело, обслуживающий труд). В содержание труда включены теоретические сведения о свойствах материалов, устройстве швейных машин, механизации производственных процессов, технике безопасности и организации труда на производстве. Учащиеся знакомятся с технологией изготовления изделий, овладевают профессиональными приемами труда.

III. Коррекционная подготовка

Специальная задача коррекции имеющихся у учащихся нарушений психофизического развития, трудностей формирования жизненно необходимых знаний, умений и навыков осуществляется и на специальных занятиях.
Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Является специфическим предметом, которым целенаправленно решается коррекция общего и речевого развития умственно отсталых детей. У учащихся формируются элементарные представления об окружающем мире, развивается наглядно-образное мышление.

Социально-бытовая ориентировка (СБО) и ОБЖ. Для более успешной социальной адаптации на СБО осуществляется практическая подготовка учащихся к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, возможности устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития, посильно участвовать в труде, приобщаться к социальной и культурной жизни общества. В целях преемственности и непрерывности образования курс ОБЖ изучается интегративно в предметах.

Ритмика: Дети учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах. Содержание обучения направлено на совершенствование движений и их коррекцию. Музыкальные и речевые сопровождения создают условия для развития речи учащихся, их эстетического воспитания.

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводятся с теми учениками, которые имеют более выраженные нарушения речевого развития, общей моторики, сенсорных процессов.

По итогам диагностики на начало учебного года были сформированы группы учащихся для индивидуальных и групповых занятий с педагогом-психологом и логопедами по следующим направлениям: коррекция эмоционально–волевой сферы, развитие психомоторных и сенсорных процессов, коррекция и развитие коммуникативных навыков, сенсомоторного и речевого развития.

В школе-интернате оборудован кабинет педагога- психолога, который предназначен в основном для индивидуальной работы с детьми, педагогами и родителями. Педагогом- психологом осуществляется постоянное взаимодействие с другими специалистами учреждения с целью обеспечения комплексного подхода к развитию личности ребенка.

В учреждении с 1998 года работает психолого- медико- педагогический консилиум. Разработан план работы заседаний консилиума, ведутся дневники индивидуального сопровождения воспитанников, созданы индивидуальные программы реабилитации воспитанников и вновь прибывших учащихся.

Психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся, воспитанников осуществляется через взаимодействие методической, медицинской, психологической, социальной служб школы. Задачи по координации деятельности специалистов – дефектолога, психолога, социального педагога, медицинских работников, учителей, воспитателей и других узких специалистов решает школьный психолого-медико-педагогический консилиум, что позволяет создать оптимальные условия для выявления способностей школьников, развития их интересов, проведения эффективной индивидуальной коррекционно-развивающей работы. Результатом деятельности ПМПк является составление и обсуждение карт развития ребенка, утверждение индивидуальных программ психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся. Помощь учащимся осуществляется на разных этапах сопровождения с целью обеспечения конструктивного отношения учащихся к процессу обучения, прогноза их будущего и выхода из личных проблем с учетом реальных и потенциальных возможностей и потребностей.

Воспитательная и внеклассная деятельность

В школе – интернате большое внимание уделяется воспитательной работе, задачей которого является формирование навыков самостоятельного поведения, адаптированных к разным жизненным ситуациям, соответствующих социальным нормам. Вся воспитательная работа в школе – интернате строится на основе общих и специальных задач, которые соответствуют основным направлениям воспитательного и коррекционного процесса, находится в тесной связи с коррекционно-образовательным процессом. Основным объектом педагогического воздействия является формирование у учащихся системы сознания, которое определяют его социальное поведение. Для реализации данных задач составлен отвечающий требованиям, предъявляемым к данному типу школ, план воспитательной работы, который в полном объеме содержит комплекс воспитывающих и развивающих мероприятий по всем направлениям:

1. Нравственно-патриотическое воспитание;
2. Физкультурно-оздоровительная работа;
3. Культурно-массовая работа;
4. Профилактика правонарушений;
5. Работа с семьей;
6. Индивидуальная работа с учащимися;
7. Школьное самоуправление.

Наряду с традиционными мероприятиями (День Знаний, День Здоровья, День учителя, День инвалида, Новый год, День Защитника Отечества, 8 марта, День космонавтики, День Победы, праздник труда, праздник Последнего звонка) проводятся нетрадиционные формы внеклассной работы: экскурсии в музеи города Королева и Москвы, конкурсы и соревнования («А ну-ка девочки!», космическая викторина), Масленица (с катанием на лошадях), военно-спортивные игры, ориентирование на местности в игровой форме, встречи с ветеранами ВОВ, трудовые десанты, соревнования по декоративному оформлению своего пришкольного участка каждым классом и т.д.

Особое место в воспитательной работе занимает многолетнее и активное сотрудничество с клириком храма свв. бессребренников и чудотворцев Космы и Домиана в Болшево Виктором (Нестером).

Функционируют кружки:

• Юный бутафор
• Изостудия Разноцветный мир
• Хореографическая студия Радуга
  
• Вокальный кружок Золотые сердца
• Будь Здоров
• Основы православной культуры
• и т. д.

Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования.

Все школьные мероприятия, конкурсы, встречи проводится в актовом зале школы. Зал располагает современной музыкальной аппаратурой, ноутбуком.

В школе-интернате специально оборудован кабинет эстетики для занятий хореографией и пением. В классе имеется фортепиано, музыкальная аппаратура, специально собрана и систематизирована фонотека музыкальных дисков для уроков музыки в соответствии с учебной программой.

В школе оборудована комната – Лего для занятий с детьми 7 – 15 лет. И оснащена большим количеством лего – конструкторов различной тематики для развития координации движения, мелкой моторики, образного мышления, формирования эталонов цвета, формы, размера в процессе восприятия контурных геометрических тел.

Функционирует школьная костюмерная с большим количеством профессиональных карнавальных костюмов для школьных мероприятий, идет работа по наполняемости костюмами и для хореографической студии.

Школа располагает большим хорошо оборудованным и оснащенным всеми спортивными принадлежностями спортивным залом. Полы в зале покрыты специальным современным материалом, наличие которого в школе, где учатся «особые» дети очень важно.

Все группы имеют игровые комнаты для организации досуга во внеурочное время. Игровые комнаты оборудованы и оснащены игрушками, развивающими играми, головоломками, пазлами, книгами и т.д. Две игровые комнаты оснащены плазменными телевизорами и DVD, антеннами, дисками для просмотра художественных и мультипликационных фильмов. Для занятий спортом учащихся групп с ночным пребыванием в школе-интернате имеется тренажерный зал.

Для организации пребывания детей на свежем воздухе на территории школы-интерната имеется оборудованная игровая площадка, спортивная площадка. Школа располагает спортивным инвентарем, велосипедами для проведения различных соревнований, эстафет на улице.

Организация летнего отдыха

В 2012 году впервые на базе школы-интерната был организован летний школьный лагерь с дневным пребыванием «Росток» для детей в возрасте 7-14 лет. В лагерь зачислялись только дети, имеющие медицинский допуск. При зачислении отдавалось предпочтение детям, попавшим в тяжелую жизненную ситуацию, детям из малоимущих и многодетных семей.

Оздоровительные мероприятия:

• Соблюдение санитарно-гигиенических норм, содержание детей в образовательном учреждении, а также соблюдение санитарно-эпидемиологического режима, влажная уборка, режим проветривания и др.
• Профилактическое и соматическое лечение детей по назначению врача – психиатра ( профилактика неврозов, коррекция резидуально- органического фона).
• Психокоррекционные и психопрофилактические занятия с детьми для снятия психоэмоционального напряжения и утомления.
• Дневной сон для детей 1,2 класса.
• Своевременное прохождение учащимися мед. осмотров с оценкой состояния их здоровья, физического развития; дообследование нуждающихся, своевременное направление к специалистам для обследования и назначения лечения.
• Проведение ФОГ – обследования подростков и реакции Манту – всем детям в течение всего учебного года.
• Вакцинация детей согласно национального календаря профилактических прививок.
• Оздоровительные мероприятия с целью снижения острой заболеваемости, в том числе ОРВИ и гриппа:
• Прогулки на свежем воздухе;
• Проведение витаминотерапии («Ревит») 2 раза в год (октябрь, февраль);
• Оксолиновая мазь в нос- январь, февраль;
• Включение в рацион питания соков, фруктов, отвара шиповника; в осенне-зимний период – лука и чеснока;
• Проведение динамической перемены.

Медобслуживание

Приём - по направлению детского психоневролога, после прохождения психолого-медико-педагогической комиссии.

Медицинское обслуживание осуществляется лечебно-профилактическим муниципальным учреждением Центральной городской больницей г.Королева М.о. на основании Договора о сотрудничестве от 03.01.2002г.
Постановлением Главы города Королева М.о. "Об организации медицинского обслуживания обучающихся в МСКОУ коррекционной школе-интернате" за школой закреплены мед. сестра и врач-педиатр. В школе имеется мед. блок.

В школе также есть психологическая, логопедическая и социальная службы.

Ведется гигиеническое обучение.

Питание

Организации питания в ОУ уделяется особое внимание, т.к. здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания.

Снабжении МКС(К)ОУ продуктами питания осуществляется поставщиками, выигравшими муниципальный контракт.

Контроль за качеством питания разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляет диет - сестра ОУ. Активно работала комиссия по питанию, куда входят представители работников МКСКОУ и председатель родительского комитета.

В МКСКОУ школе –интернате имеется оборудованная столовая на 100 посадочных мест, расположенная в спальном корпусе. Согласно санитарно-гигиеническим требованиям соблюдение режима питания в ОУ организовано
бесплатное горячее 6 – ти разовое питание : завтрак, второй завтрак (фрукты, соки), обед, полдник, ужин, поздний ужин (витаминизированное молоко) из расчета 170 рублей на 1 человека.. В школе имеется хорошо оборудованная кухня. В штатном расписании 1 ст. шеф – повара, 2 ставки повара.

При составлении меню-требования диет-сестра руководствуется разработанным и утвержденным 10- дневным меню (составлено пищевой ценности и калорийности), технологическими картами с рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени года.

Организация питания в ОУ сочетается с правильным питанием ребенка в семье. С этой целью педагоги информируют родителей о продуктах и блюдах, которые ребенок получает в течение дня в ОУ, вывешивая ежедневное меню детей, предлагаются рекомендации по составу домашних ужинов.

Пища разнообразная и высококалорийная, содержащая оптимальное количество белков, жиров, углеводов, минеральных солей, витаминов, заботливо приготовленная поварами, под постоянным контролем старшей медсестры. Регулярное употребление свежих фруктов, овощей, соков – всё это является неотъемлемой частью в воспитании здорового ребёнка.

Обеспечение безопасности

МСКОУ школа интернат расположена по адресу: г. Королёв, М.о., мкр. Первомайский , ул.Горького -16. С южной и западной сторон- жилой массив, с севера- строительная площадка, с востока- река Клязьма. Ближайшая пожарная часть № 329 находится в 1-ом километре от школы. Подъезд пожарной и другой специальной техники возможен со стороны ул.Горького через въездные ворота.На территории школы имеется проезд вокруг зданий и разворотные площадки, обеспечивающие свободный подъезд спецтехники к любой части строений. На территории школы имеется 3 пожарных гидранта. Их местонахождение обозначены указателями. В спальном корпусе -4 пожарных крана. В спальном и учебном корпусах – по 2 запасных выхода.Режим работы: в спальном корпусе- круглосуточно, в учебном- с 08.00.до 18.00. Максимальная численность обучающихся,сотрудников школы и посетителей составляет в спальном корпусе- 120 чел., в учебном- 70 чел.

Технические средства охраны:

• в обоих корпусах имеется АПС(автоматическая пожарная сигнализация);
• видео- наблюдение(наружнее, 4 камеры);
• КТС(кнопка тревожной сигнализации), выведена на пульт ВОХР;
• на КПП, в спальном и учебном корпусах- телефон. Имеется АОН(автоматический определитель номера). У сотрудников- мобильные телефоны;
• у охранников ЧОП имеются 2 рации.

Инженерные средства охраны:

• 2-х метровый железо- бетонный забор;
• препятствие при въезде на КПП;
• железные двери, металлические решётки на окнах.

Охрану осуществляют:

• 2 охранника ЧОП- круглосуточно;
• 2 вахтёра (с 07.00.до 21.00);
• 2 сторожа (с 21.00. до 07.00)
• с детьми постоянно находятся или учителя, или воспитатели.

Приказом директора в школе созданы:

• антитеррористическая группа;
• рабочая группа оперативного реагирования;
• добровольная пожарная дружина;
• нештатные аварийно- спасательные формирования в системе гражданской обороны;
• внутрипроверочные комиссии .

Проводимая работа по безопасности прежде всего направлена на сохранение и укрепление жизни и здоровья обучающихся, сотрудников школы, антитеррористическую защищенность, пожарную безопасность.

В этих целях :

• постоянно разрабатываются и корректируются планы профилактической работы, действий при возникновении различных ЧС;
• разработаны должностные инструкции при возникновении ЧС;
• разработан Паспорт антитеррористической защищенности;
• на каждом этаже спального и учебного корпусов, в каждом классе и жилом помещении имеются схемы эвакуации, огнетушители ,инструкции о порядке действий в случае пожара, угрозы террористических актов;
• в наличии информационные стенды по антитеррористической и пожарной защищенности, Гражданской обороны, правилам дорожного движения;
• ежемесячно проводятся тренировки(практические занятия) по звакуации обучающихся и сотрудников школы из спального и учебного корпусов;
• спланированы и проводятся инструктажи, занятия с сотрудниками школы, обучающимися по вопросам антитеррористической и пожарной безопасности, охране труда, вопросам гражданской обороны(совещания, плановые занятия, линейки, пед. советы, родительские собрания, собрания трудового коллектива и т.д.);
• отдельно выделена работа со службой охраны (вахтёры, сторожа, ЧОП);
• вопросы антитеррористической и пожарной безопасности, охраны труда постоянно проверяются внутрипроверочной комиссией с составлением актов проверки;
• организовано взаимодействие с силовыми структурами.

фото:
фото с сайта школы и ГКО

Показать Скрыть карту